TRABAJO FINAL

MAPA DE EMPATÍA

El mapa de empatía que se adjunta más abajo corresponde a un alumno de 2º de ESO, no repetidor.

Para su realización se han llevado a cabo dos entrevistas con el alumno en cuestión formulándole, de forma distendida y cercana, diferentes preguntas, cuyas conclusiones se muestran en la tabla adjunta. El contacto visual y la buena relación alumno-profesora han permitido que dichas conclusiones resulten fiables y representativas de su personalidad. 

La posterior charla con la madre del alumno permitió ampliar el ámbito de estudio de este mapa de empatía lo cual enriqueció la segunda entrevista que tuve con el alumno.

A continuación se muestra el mapa obtenido:

UNIDAD DIDÁCTICA

UD1. LAS FUNCIONES

DE LOS SERES VIVOS (I)

 

ETAPA: SECUNDARIA
CURSO: 2º ESO
MATERIA: CIENCIAS NATURALES


OBJETIVOS:

1.- Comprender que los seres vivos necesitan materia y energía para vivir.

2.- Recordar que la célula es la unidad de organización y funcionamiento.

3.- Conocer las diferentes funciones que desempeñan las células en los seres vivos.

4.- Comprender el concepto de nutrición.

5.- Diferenciar nutrición: autótrofa y heterótrofa.

6.- Comprender la importancia biológica de la fotosíntesis.

CONTENIDOS:

è CONCEPTOS:

o   Características de los seres vivos.

o   Funciones vitales.

o   La nutrición.

o   Nutrición autótrofa.

o   Nutrición heterótrofa.

è PROCEDIMIENTOS:

o   Distinción, a través de ejemplos sencillos, de las características que son comunes a todos los seres vivos.

o   Desarrollo de experiencias sencillas en el laboratorio que pongan de manifiesto la presencia de agua y sales minerales en los seres vivos.

o   Análisis en el laboratorio de la presencia de biomoléculas orgánicas en órganos o productos animales y plantas.

o   Estudio de la fotosíntesis mediante experimentos en el laboratorio.

è ACTITUDES:

o   Reconocimiento de la importancia para el organismo humano de una alimentación adecuada a sus necesidades nutricionales.

o   Interés por la observación y el estudio de los seres vivos. 

TEMPORALIZACIÓN:

Ocho sesiones.

RECURSOS Y METODOLOGÍA:

Para la ejecución de la presente unidad didáctica el alumno seguirá la explicación de la profesora con el libro de texto y tendrá de apoyo, para la realización de mapas conceptuales, esquemas y actividades escritas un cuaderno.

Se usará en todas las clases la pizarra digital en donde se visualizará el libro del alumno digitalmente y donde se podrán realizar diferentes actividades online digitales.

Se usarán diez e-books, durante una sesión, con los que se hará una lectura extra relacionada con la unidad.

Habrá además una actividad utilizando "Realidad Aumentada" con cinco tablets, en la que los alumnos completarán el Trivial de final de la unidad para afianzar los conceptos de cara a la prueba escrita. (Las herramientas de Realidad Aumentada a usar serán "Aurasma" y "códigos BIDI".

El aula consta de 25 mesas y sillas que se dispondrán de diferente forma según la actividad que estemos realizando: explicación, Trivial por equipos, etc.

El aula de informática del centro se utilizará en una sesión para realizar actividades online individuales.

Los amplios jardines del centro servirán como práctica, durante otra sesión, para visualizar diferentes plantas y ver in situ sus principales características.

CONTENIDOS TRANSVERSALES:

EDUCACIÓN PARA LA SALUD: uno de los propósitos de esta unidad es que los alumnos comprendan, en relación con la función de nutrición, la necesidad de adoptar una dieta adecuada que nos proporcione la materia y energía necesarias para mantenernos en un estado saludable.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

1.- Conocimiento e interacción con el mundo físico: a través de todos los contenidos de la unidad. Criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4 y 5.

3.- Tratamiento de la información y competencia digital: en las actividades de investigación y búsqueda de información que se mandan para casa. Criterios de evaluación: 4, 5.

5.- Competencia lingüística: a lo largo de todos los contenidos. Criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4, 5.

6.- Aprender a aprender:. A través de las actividades que se mandan para casa. Criterios de evaluación: 2 y 3.

7.- Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal: a través de la presentación que se pide, a lo largo de todo el curso, del cuaderno Criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4 y 5.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1.- Nombrar y definir las distintas funciones de los seres vivos.

2.- Explicar por qué se dice que la célula es la unidad de vida.

3.- Establecer las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa.

4.- Explicar las distintas etapas que comprende la nutrición autótrofa.

5.- Explicar las distintas etapas que comprende la nutrición heterótrofa.

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA CON TIC



FLUJO DE INFORMACIÓN / COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA

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